第133章 可能性就是一种最大的诱惑(第2/4 页)

中有对教育不同的理解。但有对教育不同理解的人多了，并不是谁都可以离开，这又同每个人的具体情况不同。

唐丽丽本身家境好，又有文艺才能，是可以凭本事生存的，而莫船虽家庭一般，但娶了一个家里有钱的媳妇，虽然不一定非用岳父家的钱，但逼到最后无法时生存总是没有问题的，加之莫船又有才也有由同学而建立起的广泛社会联系，让他们有离开体制的勇气和胆量。而自己和连舟最终选择留下来，但也离开了阳湾，一个到了小学，一个到了高中，他们这种选择，是同他们各自的婚姻，各自的家庭，各自的经历有关的，而且到小学到高中对他们来说是可以做到的最好选择。

但进城并不意味着比自己待在阳湾好呢。这种好是世俗的比较结果，但更多的原因，其实是同他们在阳中待的情况有关。如果他们能成为阳中的主政者，或者说能参与到阳中的发展和变化的决策中来，能在阳中找到自我价值实现的路径，或许他们又会有另外的选择。

当然，自我实现与世俗生活又时常构成矛盾，有时面对现实生活，自我实现也就变得不那么重要了，或者相反。而产生这种选择的原因，有时看似只是一次简单的调动或离职，其实有外在的和内在的很多因素，是客观现实与自我综合思想的共同作用，因此难以用简单的好坏加以评判。

愚同自己离开中学到小学去，离开学校到机关来，所谓的好坏又该指什么呢？但能有这样的变化总有原因，一个重要的原因就是工作本身能不能让自己的世俗生活更好，能不能让自己的价值得以体现。所谓好的工作，安心的工作，无非是能将这两者的目的都实现的工作。

所以看似毫无规则的变化，是有内在逻辑的。

愚同自己在学校时，也为一点利益在争，还不一定争到，但到教育组后，下面的教师，校长会对自己很好，会给自己输送利益。是因为自己比当一名普通教师更有用，认识自己，与自己搞好关系，能为他们带来更多的信息，方便与利益。自己看似没有争取，但对这个岗位的争取，其实就是对利益的争取。

而自己能争取到这个岗位，一方面是自己有能胜任这个岗位的能力，虽然这种能力不是最主要的原因，但又是不可缺少的原因，另一方面或主要的原因就是自己主动的靠近，而促成这种靠近的主要方式就是利益的输送。

自己到局机关来，其原因也大体如此。而局机关是一个更高的利益集团，同样有人愿意认识自己，愿意与自己搞好关系，是会

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