第141章 有县领导出席的活动规格就高了(第2/3 页)

，很多时候是有不足，或者结合当地实际而有变通，打折式的执行。

一个县政府落实国家这些政策和法规要求的主体是县教育局，作为主管教育的副县长，本是代表政府对教育进行管理的，这个管理更多的是针对县教育局，还有涉及到教育事项的其他部门。

分管县长更多的是督促县教育局落实这些任务，执行政策法规的要求。当然面也对需要从县级层面协调沟通的问题加以解决，并确保政府为教育提供必要的物质人才保障。

但事实上，一个副县长很难做到这些，或者说没有实质权力去做这些。因为他对教育的管理是很松散的，他既不能决定教育局领导班子的配备，也不能决定财政的投入，更多时候，他只是一个协调者，一个代表者，当然他也是一个重要的影响者。就愚同跟随张县长参加的很多活动来看，比如检查，会议等，有张县长出面只是表明这次活动规格高了，是政府行为，而不是一个部门行为了。

所以张县长的参与，陪同，出席更多具有象征意义。而具体的工作，比如布置的会场，发言的稿子，颁发的奖牌，各种报告、计划、事项都是教育局在具体做。

但这并不是说分管县长可有可无，很多时候显得十分重要。对于教育局来说，有主管教育的县长参加的会议活动，就不是部门的会议，而具有了政府行为，所以教育局离不开这个分管教育的县长。

这种离不开，一方面就体现在这种规格提升的种种利用上，虽然这种利用不需要这个主管教育的副县长做什么，很多时候就是来闪个面，吃顿饭，敬个酒，讲个话，照个像。

但没有却绝对不行，没有就没了面子，没了规格，没了档次，不能代表政府，所以这就是主管教育的副县长对教育局的意义和作用。

另一方面，就是某些事情分管县长是一个法定的程序，一份文件，一个预算，一个报告，按程序必须有主管领导签字才可以走下一个程序，他不签就会卡在这里，就走不了下一个程序，盖不了政府的章，就会影响到事情的运作，所以在程序上必须有这个县长。在这个程序中仍不需县长干太多事情，很多时候就是写一下自己的名字，批个“同意”“上报”“下发”这类字。

但这个批字就成为一种责任，也是分管领导对教育局最具有权力的地方。

至于更实际的事情，比如教育局的班子配备，人员调动，人员调整，资金申请，项目立项，基本上没主管县长什么事。在一个县，一个教育局

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